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解读人本主义教育思想赵同森广东教育出版社【现货实拍 可开发票 下单速发 正版图书】书籍详细信息
- ISBN：9787540663124
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2006-06
- 页数：176
- 价格：86.00
- 纸张：胶版纸
- 装帧：平装-胶订
- 开本：16开
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
寄语：
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内容简介：
人本主义是关于人的学问，萌芽于古希腊，兴起于文艺复兴时期。近代欧洲思想史是人本主义思想的延续，现代人本主义则是传统人本主义的反叛。人本主义教育思想包括：传统人本主义（以夸美纽斯为代表）教育思想；现代人本主义哲学教育思想，包括唯意志主义（以尼采为代表）教育思想、弗洛伊德主义的教育思想、存在主义（以雅斯贝尔斯为代表）教育思想、新托马斯主义的教育思想人本主义心理学（以罗杰斯为代表）教育思想人本主义教育实践家和革新家（以苏霍姆林斯基为代表）的教育思想等。
本书既注重学术性又兼顾通俗性，对人们了解人本主义教育思想具有重要的意义和作用。可作为师范院校教学参考书或在职教师自修用书。
书籍目录：
第一章 现代人本主文哲学教育思想
一 唯意志主义教育思想
二 弗洛伊德主义教育思想
三 存在主义教育思想
四 新托马斯主义教育思想
第二章 人本主文心理学教育思想
一 人本主义心理学教育思想的理论基础
二 “反人性的教育”——对当时美国教育的批判
三 人本主义心理学的教育目的论
四 人本主义心理学的情意教育论
五 人本主义心理学教育的课程理论
六 人本主义心理学教育的教学模式
七 人本主义心理学教育的开放氛围
八 人本主义心理学教育思想的启示
第三章 夸美纽斯教育思想
一 教育目的和作用
二 教育要遵循自然
三 泛智教育论
四 夸美纽斯教育思想的启示
第四章 稚斯贝尔斯敦育思想
一 雅斯贝尔斯教育思想的哲学基础
二 教育必须唤醒人的灵魂
三 教育过程论
四 教师的素质
五 关于大学教育的思想
六 雅斯贝尔斯教育思想的启示
第五章 马斯洛人本主文教育思想
一 马斯洛教育思想的理论基础
二 马斯洛的教育目的论
三 马斯洛的学习理论
四 马斯洛的其他教育观
五 马斯洛教育思想的启示
第六章 罗杰斯人本主文教育思想
一 罗杰斯教育思想的理论基础
二 罗杰斯的教育目的论
三 罗杰斯的非指导性教学
四 罗杰斯的自由学习观
五 罗杰斯的意义学习
六 罗杰斯的师生观
七 罗杰斯教育思想的启示
第七章 苏霍姆赫斯基教育思想
一 培养个性全面和谐发展的人
二 教会学习与自主探究
三 两套教学大纲
四 合理的作息时间
五 关爱学生与博学多才的教师观
六 让每个学生都抬起头来走路的学生观
七 苏霍姆林斯基教育思想的启示
第八章 阿莫纳什维利教育思想
一 合作教育学理论
二 阿莫纳什维利教学法
三 阿莫纳什维利教育思想的启示
本书主要参考文献
作者介绍：
赵同森，1965年出生于河南温县，1987年毕业于河南大学教育系，1990年到华南师范大学教科所深造，获硕士学位。2002年获焦作市青年科技专家称号，焦作师范高等专科学校学科带头人、副教授，现任焦作师范高等专科学校学报执行主编。发表有《情绪智力》、《情绪智力与教育》、《
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其它内容：
书籍介绍
人本主义是关于人的学问，萌芽于古希腊，兴起于文艺复兴时期。近代欧洲思想史是人本主义思想的延续，现代人本主义则是传统人本主义的反叛。人本主义教育思想包括：传统人本主义（以夸美纽斯为代表）教育思想；现代人本主义哲学教育思想，包括唯意志主义（以尼采为代表）教育思想、弗洛伊德主义的教育思想、存在主义（以雅斯贝尔斯为代表）教育思想、新托马斯主义的教育思想人本主义心理学（以罗杰斯为代表）教育思想人本主义教育实践家和革新家（以苏霍姆林斯基为代表）的教育思想等。
本书既注重学术性又兼顾通俗性，对人们了解人本主义教育思想具有重要的意义和作用。可作为师范院校教学参考书或在职教师自修用书。
书籍真实打分
故事情节：3分
人物塑造：7分
主题深度：4分
文字风格：7分
语言运用：9分
文笔流畅：6分
思想传递：4分
知识深度：9分
知识广度：9分
实用性：3分
章节划分：8分
结构布局：7分
新颖与独特：6分
情感共鸣：5分
引人入胜：5分
现实相关：6分
沉浸感：7分
事实准确性：3分
文化贡献：7分
网站评分
书籍多样性：8分
书籍信息完全性：7分
网站更新速度：6分
使用便利性：8分
书籍清晰度：8分
书籍格式兼容性：4分
是否包含广告：7分
加载速度：7分
安全性：6分
稳定性：9分
搜索功能：9分
下载便捷性：4分
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