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换一种方式说话：亲师沟通的技巧与实战（家校合作新实践丛书）书籍详细信息
- ISBN：9787576003697
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2020-07
- 页数：148
- 价格：27.00
- 纸张：胶版纸
- 装帧：平装
- 开本：16开
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
寄语：
（为一线教师量身定制，亲师沟通读本）
内容简介：
亲师沟通是家校合作的基础，而教师在亲师沟通中的专业素养和能力技巧显得尤为重要。本书基于家校言语沟通的现象与问题，选取教师与家长言语交流的正反面案例，用对比案例的方式让教师直观学习亲师沟通的技巧和策略。本书呈现了十个实用的亲师沟通技巧，如“沟通之前，详细准备”“描述事实，不做判断”“设身处地，有同理心”，等等，将理论与实践融合贯通，助力教师解决现实的亲师沟通困境。
书籍目录：
序
导言 写给教师——亲师沟通的“道”与“术”
技巧一：沟通之前，详细准备
技巧二：描述事实，不做判断
技巧三：设身处地，有同理心
技巧四：正面鼓励，积极表扬
技巧五：控制情绪，平缓对话
技巧六：自我暴露，建立联结
技巧七：巧用重复，加深理解
技巧八：改变态度，避免质疑
技巧九：避争辩，忌非黑即白
技巧十：不说教，建设性指导
后记
作者介绍：
郁琴芳 博士研究生，上海市教育科学研究院家庭教育研究与指导中心主任，上海终身教育研究院兼职研究员，长三角家校合作研究与指导联盟秘书长，《家庭教育指导》杂志副主编，中国教育学会家庭教育专业委员会理事，上海市家庭教育研究会理事，上海市家庭教育讲师团专家。著有《父母教育行为的50个细节》，主编《20个父亲的教育智慧》、《家校合作50例：区域设计与学校智慧》等。
王萍 上海市德育特级教师，上海市普陀区教育学院德育研究室主任、普陀区中小学心理健康教育中心主任，上海市中小学德育研究协会理事，上海市班主任德育实训基地指导专家。主编2本、参编多本德育和家庭教育书籍。获得过上海市学校心理健康教育荣誉奖、上海市巾帼建功标兵等荣誉称号。
陆春晔 中学高级教师，上海市嘉定区教育学院家庭教育、班主任教研员。曾荣获上海市“育德之星”、上海市优秀家庭教育指导者、嘉定区新长征突击手、嘉定区十佳班主任、嘉定区未成年人思想道德建设先进个人等荣誉称号，连续多年被评为嘉定区骨干教师、嘉定区班主任工作坊主持人。参与多项市级研究项目，主持2项区级重点课题、1项规划课题，多次获研究成果奖；主编和参编多本（套）公开出版书籍。
孙永青 中学高级教师，上海市浦东教育发展研究院德育教研员。曾荣获上海市、区园丁奖，上海市“育德之星”，上海市优秀家庭教育指导者等荣誉称号，主持并参与多项市级研究项目，在核心期刊上发表多篇论文。
出版社信息：
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书籍摘录：
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原文赏析：
沟通之前，详细准备
准备包括：学生具体情况；相关专业知识（学生身心发展特点和规律，问题原因，家长应如何配合即具体的解决方案）
注意：备学生、备家长、备自己
沟通时尽量描述事实，而不是对学生做出判断
如：描述上课开小差，而非评价学生自控力差
评价会让家长对老师产生敌意，或有护犊行为
站在家长的立场去看待问题，了解家长处境，让家长体验到被理解、被尊重、被支持
真诚回应家长的困难，增加同理心
激发沟通正能量
在亲师沟通中，倡导“五多五少”。即
多说我字句，少说你字句；多说利他句，少说利我句；多说建议句，少说反对句；多赏识理解，少埋怨排斥；多如实陈述，少主观断定。
教师先要调节好自我情绪，心平气和地开始沟通
安抚家长的情绪，了解家长情绪背后的真实原因
避其锋芒，以礼待人，不受家长不良情绪的影响
必要时可以先暂停本次沟通，约定时间再谈
在使用自我暴露技巧前，教师要充分评估自我暴露目的
合理评估家长的情况，以确定是否能通过教师的自我暴露增强自身领悟
掌握好自我暴露的时机和边界
其它内容：
编辑推荐
为一线教师量身定制，亲师沟通***读本！
1.源于实践。本书所有的写作素材、对话案例均来源于一线教师工作实践，非常真实，直接反映了亲师沟通的困惑，因此能够引起一线教师的共鸣和回应。
2.有针对性。本书包括三十多个具有代表性的沟通案例，涵盖中小幼各学段，主题涉及学习、生活习惯、行为表现等。
3.直观有效。所有的案例均采用一反说一正说的表述方式，以对比的方式给予教师直观的学习体验。每个技巧的沟通案例后面都附上了针对技巧的点评和建议，并给出了供教师学以致用的实战训练题。
希望本书能够成为教师们的案头书，为教师日常的亲师沟通解忧、助力！
前言
记得以前读过一位一线教师写的书，其中有一段对教师和家长关系的描写，我至今记忆深刻：教师和家长在孩子成长过程中的关系仿佛是接力赛跑，早上上学时家长把接力棒交给教师，下午放学时教师再交棒给家长，家长和教师是儿童教育接力赛上好搭档、好伙伴，双方都要尽力，在每次交棒前都要全力以赴，而且也要让交棒和接棒之间扣合完美。如果只是一味地责怪对方不负责任、交接不力，那就很难取得理想的成绩。可见，要真正教育好下一代，家长和教师必须通力合作，并肩同行。如果说，家长参与家校合作更多地是出于关心自己孩子成长的那份舐犊之情，那么对于教师而言，和家长协力教育儿童更是一种专业使命。然而要践行这一使命，教师确实面临很多挑战。
2019年的一组区域教师调查数据就显示，超过一半教师认为“家校合作中主要的困难是家长不重视”，很多“85后”、“90后”教师坦陈：害怕与家长交流，更害怕家访。家校合作难在哪？我想还是难在亲师沟通上。如果说，一位老师班上有40位学生，那他/她会面对的可能是80位甚至是160位爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，他们的教育背景、性格特质、职业经历各不相同，沟通难度之大可想而知。有时去学校调研，不时能听到发生在教师身上的亲师矛盾的案例，细究其中缘由，很大程度上都是在沟通方面发生了问题。尤其是在这次疫情危机中，教师需要一直和家长保持密切沟通，支持和督促学生在家学习，想必各位教师都对亲师沟通的重要性和困难度有着切身体验。因此，当我拿到这本《换一种方式说话：亲师沟通的技巧与实战》（下文简称《换一种方式说话》）时，感觉就是雪中送炭，是对每一位希望做好家校共育工作的教师准备的贴心礼物。
判断一本书的价值有很多标准，但作为一本写给一线教师的书来说，只有做到“有用、容易读、发人思考”这三点，才能算是一本好书。我觉得这本书真正做到了这三点。
首先是有用。从沟通之前到过程技巧，再到情绪调节、建设指导，《换一种方式说话》所关注的每一项技巧都是直接回应教师在亲师沟通中的关键问题，直面矛盾提真招，掌握十项技巧足以让教师从容面对不同家长。正是因为郁老师在家校合作、家庭教育领域的长期深耕，对中小学家校共育实践的深入了解，对教师在亲师互动上的困难和问题的同理体验，以及对亲师沟通理论研究的深刻把握，才让本书能以一针见血的方式，逐一点明亲师沟通中的痛点、难点，并用深入浅出的操作技巧来巧妙解决。而这正是一线教师所真正需要的、一本有用的指导书。
其次是容易读。虽然形式是服务于内容，但好的形式能让内容更贴近于读者，让读者更容易接受。《换一种方式说话》的体例正是能发挥“点睛”之效的好形式，先原则引入，进而案例呈现，再分析提炼，真正做到有论有据、有理有情、有面有点。读来既不会觉得说教意味重而难以细品，也不会陷于琐碎情境而无法抽身。尤其喜欢其中的“反说—正说”，其实质是对案例情境的再加工，在错误做法和正确操作的对比中，两相高下读者自解，个中道理不言自明。
后是发人思考。正如郁老师在导言中所说的“道”“术”关系，道是理念而术为技巧，二者相辅而成。《换一种方式说话》的有用、易读恰恰恰体现出本书在亲师沟通之“术”上的巧思妙用，而发人思考则是本书在亲师沟通之“道”上的关键。而且，《论语•述而》有云：“举一隅不以三隅反，则不复也。”郁老师通过这本书所展现的，更是对教师创新思考、举一反三的期待。案例语言再好，也不能直接生搬硬套，因此郁老师始终是以案例的方式来剖析背后的理据，她的多年浸润的理论修行正是本书发人思考的根基所在。这里，我也建议读者不要只是翻翻案例略读而过，而要把案例与前面的理论引入、后续的案例分析整合起来细读，必能收获更多。
苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”亲师沟通的质量直接决定着家校共育的成效，对学生发展更是意义重大。
希望每一位读者都能从《换一种方式说话》中找到适合自己和家长沟通的方式方法，一起携手，为学生创造美好未来。
北京师范大学教师教育研究所所长
教授、博士生导师 宋萑
于北京师范大学晴雪斋
书籍介绍
亲师沟通是家校合作的基础，而教师在亲师沟通中的专业素养和能力技巧显得尤为重要。本书基于家校言语沟通的现象与问题，选取教师与家长言语交流的正反面案例，用对比案例的方式让教师直观学习亲师沟通的技巧和策略。本书呈现了十个实用的亲师沟通技巧，如“沟通之前，详细准备”“描述事实，不做判断”“设身处地，有同理心”，等等，将理论与实践融合贯通，助力教师解决现实的亲师沟通困境。
书籍真实打分
故事情节：8分
人物塑造：9分
主题深度：9分
文字风格：6分
语言运用：6分
文笔流畅：5分
思想传递：7分
知识深度：8分
知识广度：9分
实用性：6分
章节划分：6分
结构布局：8分
新颖与独特：6分
情感共鸣：8分
引人入胜：8分
现实相关：4分
沉浸感：4分
事实准确性：9分
文化贡献：4分
网站评分
书籍多样性：9分
书籍信息完全性：3分
网站更新速度：9分
使用便利性：9分
书籍清晰度：6分
书籍格式兼容性：4分
是否包含广告：4分
加载速度：6分
安全性：7分
稳定性：3分
搜索功能：9分
下载便捷性：9分
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