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有趣的语文（如何教好语文？如何通过语文改变班级的风貌？如何构建良好师生关系？深耕一线的资深班主任给出她的答案）书籍详细信息
- ISBN：9787538771336
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2023-05
- 页数：暂无页数
- 价格：64.90
- 纸张：胶版纸
- 装帧：平装-胶订
- 开本：16开
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
内容简介：
本书内容为一个高中语文教师的教学随笔，围绕如何教好语文、语文如何改变班级的风貌、师生如何在语文教学中教学相长等问题展开论述。本书分为三个部分。第一部分记载了一个语文老师真实的教育教学心得,分享了实践中获得的理论与理论指导下的实践，对新版课程标准进行了解读，并对高效的课堂教学模式进行了探索。第二部分记载了师生之间温暖的互动，论述了一个合格班主任所需要具备的素养，对如何培养出优秀班集体提出了一些建议。第三部分记录了作者教学生涯中的点滴感受。
书籍目录：
序/001
壹 语以载趣
第一章 本立道生
第一节 教学理念的确立/003
第二节 教学模式的探究/016
第二章 精雕细备
第一节 教师的“技”/025
第二节 学生的 “动” /032
第三节 融合/038
贰 文能育人
第三章 为师有 “道”
第一节 倾听自己的声音 / 057
第二节 产生心灵的碰撞/065
第三节 一起向未来 /073
第四章 治班有“法”
第一节 铸魂/083
第二节 塑形/ 090
叁 忙中偶记
第五章 个人随笔
第一节 且行且珍惜/ 099
第二节 忽如远行客/111
第三节 风景旧曾谙/ 124
第四节 此心可少年 /134
附录
课堂教学中教学机智的有效运用/156
《梦游天姥吟留别》教学全景再现 /161
《梦游天姥吟留别》课例赏鉴 /180
《长亭送別》教学案例/ 192
《边城》教学案例/ 198
《小话西游》教学案例/205
《都江堰》教学案例/ 212
思维导图在高中生学习能力培养中的应用策略/217
“基于网络平台学生自主学习方式研究”课题研究总报告（节选）/227
必修下册第一单元主题课程设计 / 247
后记 /276
作者介绍：
程玉玲，中学高级教师，大连育明高级中学语文教研组组长。辽宁省骨干教师、辽宁省语言文字专家、大连市“十四五”领军人才名师工作室主持人、大连市骨干教师。执教《梦游天姥吟留别》一课，获国家级一等奖,入选教育bu精品课。
出版社信息：
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书籍摘录：
壹 语以载趣
把一件事做好的动力是什么呢？每个人的原因各不相同，但一定是这件事让人觉得有趣。教了二十多年语文，我一直觉得教语文是一件有趣的事情。
在语文教学的过程中，我实现了自我成长。苏轼说：“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。”变化是人生的必然，对于这种必然，我由一开始的畏惧、抱怨，到满怀期待、跃跃欲试，再到如今的乐在其中，用了二十年。二十年间，我历经教材、课标、教法的多次变化，仍坚持初心不改并且略有心得，全是因为语文教学确实有趣。
变化就是趣味。明白为什么变化和如何以变应变，更是有趣。
第一章 本立道生
第一节 教学理念的确立
“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”语文教学确实博大精深，学生常常开玩笑说语文是没有严谨规律可循的学问，可实际上这也正是其趣味所在。语文是有科学有效的学习方法的。想要语文教学有效，要抓住根本。这是一个简单的道理，却也着实需要一个相对漫长的“了悟”的过程。
年轻教师初登讲台，一般都事务驳杂，疲于应付，以致难以平心静气。懒惰一些的年轻教师干脆自己在网上搜一些拿来能用的教案、课件，顾不上自己思考斟酌，就这样一课一课地机械执行。课上完了，老师自己都没有获得进步，学生能学到什么，可想而知。
另有一些教师年少气盛，头角峥嵘，恨不得将满腹诗书一下子倒给学生，把课标、考纲全当成了摆设，认为这些教学规范离实际的课堂教学很远，就连教学参考书也觉得刻板。在课上求多求新，旁征博引，其实散漫无际，学生倒是觉得老师确实讲了好多，但该学什么、学会了什么，却还是感到一片茫然。
很多教师都经历过这样的过程，有的人靠老教师的点拨或者自己的领悟，能够做出改变，而有的人可能从站上讲台开始，到教师生涯结束也不能明白。以我的经验，一个年轻教师究竟能成长为什么样子，一般三年就可见分晓，一轮高三结束，如果能在教学上精心总结，静心思考，那么其成则可待矣。
听过一个读书的理论，是说要把书读“厚”了，然后再把书读“薄”了。我觉得教学与此相类似。我们教学的终极目标也是一个由驳杂归于统一的过程，最终要靠这个“一”一统我们的教学。这个“一”就是课程标准。
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辽宁省骨干教师、大连市“十四五”领军人才总结提炼多年教学经验，讲述语文教学中的有趣故事，分享师生交往中的动人瞬间。
收录多篇高中语文精品教学案例，感受名师风采。
书摘插图
前言
我是一个活得简单的人。喜欢一个人，便定然是因为喜欢他这个人。喜欢做一件事，便定然是因为喜欢这件事。我喜欢语文，做学生的时候喜欢学，做老师的时候喜欢教。
小时候，我住在一个小镇子里，那时人们生计艰难，没有什么学习的氛围。在那样自由宽松的环境里成长，却是我的幸运。我除了和伙伴们一起疯玩儿，剩下的时间我都用来看书。在我小学四年级的时候，无意中从家中柜子里翻出来一本《隋唐演义》，那是我读的第一本小说。从此我喜欢上读书。买过，租过，借过，途径丰富，品类驳杂。
我特别感谢自己当年“填鸭式”的读书经历。当年不求甚解读过的那些书，有一些在我人生的某个瞬间忽然了悟，当然还有更多的书至今还在我的头脑中休眠。但我相信，一个人的样子里，一定藏着他走过的路、他爱过的人，以及他读过的书。 我也特别感谢家乡小镇那些竭尽心力托举过我的老师。多巧，长大后，我就成了他们。
我喜欢教语文。语文中有至道正理，有众生百态，有志同的伙伴，有道合的伴侣，有丰盈的外物，有有趣的灵魂。
我们要做一个怎样的人？我们希望我们的子孙后代做怎样的人？我常常觉得教师这份职业神圣，要解惑，要授业，要传道。我们怎样做人，我们想让我们的后代怎样做人，我认为这些都和语文教学息息相关。尽管有着这样重大的使命，但在语文教学中，我并不战战兢兢，而是觉得趣味无穷。
一本教材在手，这一篇文章和那一篇文章，各得其宜，似断还连。由读文而识人，由识人而知时明事，晓古通今，曲径通幽，学无止境。几十个学生在侧，这一些学生和那一些学生，各有其妙，虽散实聚。相伴而学，教学相长，乐在其中。
一个语文老师，可以在与文本、学生、生活的三重对话里不断成长，实在是幸甚至哉，很值得文以咏志。所以我便也随手记录了这些，当时的兴之所至，如今能够集结成册，实在是感谢上过的课、研究过的课题、写过的随笔。“少年欲相饮，此乐何可涯？”在我看来，教语文，如饮酒。“独醉亦有趣，兀然无与他！”当然，若有同好者，那便是“共君一醉一陶然”……
我愿意做语文老师，并愿意做好一个语文老师。实在是因为，这样有趣的事，值得终身为业。
书籍真实打分
故事情节：3分
人物塑造：4分
主题深度：5分
文字风格：4分
语言运用：7分
文笔流畅：6分
思想传递：3分
知识深度：5分
知识广度：9分
实用性：6分
章节划分：9分
结构布局：8分
新颖与独特：6分
情感共鸣：6分
引人入胜：7分
现实相关：8分
沉浸感：8分
事实准确性：9分
文化贡献：4分
网站评分
书籍多样性：9分
书籍信息完全性：7分
网站更新速度：6分
使用便利性：8分
书籍清晰度：5分
书籍格式兼容性：7分
是否包含广告：8分
加载速度：5分
安全性：9分
稳定性：7分
搜索功能：7分
下载便捷性：8分
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