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学前儿童数学学习与发展核心经验与幼儿教师的领域教学知识 幼儿园教师教育教学用书书籍详细信息
- ISBN：9787565121883
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2018-09
- 页数：366
- 价格：34.00
- 纸张：胶版纸
- 装帧：平装-胶订
- 开本：16开
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
内容简介：
全书共十章，第一章为绪论，随后从“集合与模式”、“数与运算”、“比较与测量”、“几何与空间”四大方面（陈杰琦&黄瑾，2013）的数学主题入手，将儿童数学学习的核心经验归纳为9项——“集合与分类”、“模式”、“计数”、“数符号”、“数运算”、“量的比较”、“测量”、“图形”、“空间方位”，每一个核心经验独立成一章进行讨论，教师将会从其中领略到每个核心经验的若干要点；儿童在该核心经验学习中的发展性特点；以及如何有效地支持和促进儿童获得该核心经验等。
书籍目录：
序言
领域教学知识:促进幼儿教师专业成长的关键因素
第一章
绪论
第一节关注核心经验，为理解而“教”/7
第二节关注儿童，把握数学教学的实践原则/10
第三节本书的结构框架/15
第二章
集合与分类
第一节核心经验阐释/19
第二节儿童发展轨迹与特点/30
第三节支持性策略与活动提示/37
第四节讨论与拓展/55
第三章
模式
第一节核心经验阐释/59
第二节儿童发展轨迹与特点/66
第三节支持性策略与活动提示/69
第四节讨论与拓展/88
第四章
计数
第一节核心经验阐释/91
第二节儿童发展轨迹与特点/103
第三节支持性策略与活动提示/107
第四节讨论与拓展/125
第五章
数符号
第一节核心经验阐释/129
第二节儿童发展轨迹与特点/135
第三节支持性策略与活动提示/140
第四节讨论与拓展/163
第六章
数运算
第一节核心经验阐释/168
第二节儿童发展轨迹与特点/177
第三节支持性策略与活动提示/181
第四节讨论与拓展/199
第七章
量的比较
第一节核心经验阐释/203
第二节儿童发展轨迹与特点/206
第三节支持性策略与活动提示/210
第四节讨论与拓展/236
第八章
测量
第一节核心经验阐释/241
第二节儿童发展轨迹与特点/246
第三节支持性策略与活动提示/248
第四节讨论与拓展/269
第九章
图形
第一节核心经验阐释/273
第二节儿童发展轨迹与特点/287
第三节支持性策略与活动提示/292
第四节讨论与拓展/323
第十章
空间方位
第一节核心经验阐释/327
第二节儿童发展轨迹与特点/332
第三节支持性策略与活动提示/335
第四节讨论与拓展/362
作者介绍：
黄瑾：华东师范大学学前教育系教授，教育学博士。现任中国教育学会学前教育专业委员会常务副理事长。主要研究方向为学前课程与教师发展、早期儿童数学认知发展与教育等。近年来，主持和参与了多项教育部人文社科、全国教科规划、联合国儿童基金会等科研项目，并在核心期刊发表论文数十余篇、出版专著和教材十多部。
田方：华东师范大学学前教育硕士。主要研究方向为早期儿童数认知发展与教育、学前课程与教师专业发展。参与编写了《i思考-幼儿数学核心经验资源包》。
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书籍摘录：
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原文赏析：
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其它内容：
书籍介绍
全书共十章，第一章为绪论，随后从“集合与模式”、“数与运算”、“比较与测量”、“几何与空间”四大方面（陈杰琦&黄瑾，2013）的数学主题入手，将儿童数学学习的核心经验归纳为9项——“集合与分类”、“模式”、“计数”、“数符号”、“数运算”、“量的比较”、“测量”、“图形”、“空间方位”，每一个核心经验独立成一章进行讨论，教师将会从其中领略到每个核心经验的若干要点；儿童在该核心经验学习中的发展性特点；以及如何有效地支持和促进儿童获得该核心经验等。
书籍真实打分
故事情节：3分
人物塑造：3分
主题深度：7分
文字风格：4分
语言运用：7分
文笔流畅：5分
思想传递：8分
知识深度：8分
知识广度：4分
实用性：4分
章节划分：9分
结构布局：5分
新颖与独特：9分
情感共鸣：7分
引人入胜：9分
现实相关：8分
沉浸感：8分
事实准确性：7分
文化贡献：8分
网站评分
书籍多样性：8分
书籍信息完全性：9分
网站更新速度：7分
使用便利性：8分
书籍清晰度：9分
书籍格式兼容性：7分
是否包含广告：3分
加载速度：9分
安全性：7分
稳定性：8分
搜索功能：4分
下载便捷性：3分
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