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新数学教育哲学书籍详细信息
- ISBN：9787567536586
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2015-7
- 页数：476
- 价格：48.60元
- 纸张：暂无纸张
- 装帧：暂无装帧
- 开本：暂无开本
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
内容简介：
数学教育改革受到数学教育哲学观的支配。数学教学的争议从根本上看是数学教育哲学观的争议。数学教育工作者应具备起码的数学教育哲学修养。中国基础教育数学课程改革已十多年，数学教育走向何方？课程改革如何深化？这些问题需要数学教育工作者积极思考和深刻反思。作为中国数学教育哲学研究的领军人物，郑毓信教授结合当前数学教育课程改革，对建构主义，“四基”，“三维目标”，自主探索、合作交流，数学文化等数学教育的若干现实问题，从数学教育哲学的角度，进行了深入剖析。
书籍目录：
前言 开放的数学教育哲学研究
第一部分 什么是数学
第1章 数学观的多样性与数学的辩证性质
第2章 数学模式论及其教育涵义
第3章 数学活动论及其教育涵义
第4章 数学文化论与数学的文化价值
第二部分 数学教育目标与数学教育的性质
第5章 数学教育目标的现代发展
第6章 数学教育的性质及其“现代化问题”
第三部分 数学学习观与数学教学观
第7章 认知心理学、建构主义与数学教育
第8章 “社会-文化视角”下的学习观与教学观
第四部分 做具有哲学思维的数学教师
第9章“改革热潮中的冷思考”
第10章 数学教师专业成长的6个关键词
附录 莫让理论研究拖了实际工作的后腿
作者介绍：
郑毓信，南京大学哲学系教授，博士生导师。中国自然辩证法研究会数学哲学专业委员会委员，国际数学教育大会（ICME-10）程序委员会委员，美国《数学评论》杂志评论员，中英澳暑期哲学学院中方委员会委员。1965年毕业于江苏师范学院数学系，1981年硕士研究生毕业于南京大学哲学系。长期从事数学哲学、科学哲学、数学教育与科学教育的专门研究。曾多次赴英、美等国与我国港台地区作长期学术访问或合作研究，并先后应邀赴意大利、荷兰、德国等国多所著名大学作专题学术讲演。在国内外学术刊物发表论文330多篇，出版《数学方法论》、《数学文化学》、《西方数学哲学》、《科学哲学十讲》等专著31部，学术成果获省部级奖项7次。1992年起享受政府特殊津贴。并已被列入英国剑桥世界传记中心(IBC)编撰的《世界知识分子名人录》。
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原文赏析：
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其它内容：
书籍介绍
数学教育改革受到数学教育哲学观的支配。数学教学的争议从根本上看是数学教育哲学观的争议。数学教育工作者应具备起码的数学教育哲学修养。中国基础教育数学课程改革已十多年，数学教育走向何方？课程改革如何深化？这些问题需要数学教育工作者积极思考和深刻反思。作为中国数学教育哲学研究的领军人物，郑毓信教授结合当前数学教育课程改革，对建构主义，“四基”，“三维目标”，自主探索、合作交流，数学文化等数学教育的若干现实问题，从数学教育哲学的角度，进行了深入剖析。
书籍真实打分
故事情节：8分
人物塑造：6分
主题深度：5分
文字风格：7分
语言运用：7分
文笔流畅：5分
思想传递：3分
知识深度：4分
知识广度：9分
实用性：6分
章节划分：3分
结构布局：5分
新颖与独特：7分
情感共鸣：8分
引人入胜：6分
现实相关：3分
沉浸感：8分
事实准确性：8分
文化贡献：9分
网站评分
书籍多样性：5分
书籍信息完全性：7分
网站更新速度：5分
使用便利性：5分
书籍清晰度：9分
书籍格式兼容性：6分
是否包含广告：5分
加载速度：8分
安全性：7分
稳定性：6分
搜索功能：9分
下载便捷性：7分
下载点评
- 速度慢(427+)
- 种类多(118+)
- 博大精深(442+)
- 三星好评(334+)
- 体验好(293+)
- 无广告(420+)
- 差评少(171+)
- 五星好评(349+)
- 无盗版(352+)
- 收费(374+)
下载评价
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