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叩问课堂 周彬【正版保证】书籍详细信息
- ISBN：9787561752562
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2007-04
- 页数：267
- 价格：8.62
- 纸张：胶版纸
- 装帧：平装
- 开本：32开
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
寄语：
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内容简介：
在教与学的互动过程中，学生是否愿意渎书，并不是因为家长与教师对他付出了多少，而是看学生对家长与教师是否有“真爱”。师爱并不必然导致学生喜欢上读书。在极端的情况下，或者在师爱没有得到很好表达的情况下，师爱反而有可能导致学生讨厌读书。
课堂重要吗?这是肯定的。课堂不仅仅是教师的脸面，还是学生的脸面，是教师与学生共同的脸面。正因为课堂有着如此重要的地位，所以课堂教学质量的好坏，成为教师生存与否的决定性力量。正因为课堂如此重要，君不见教师死守课堂，学校紧盯果堂。
跳出课堂看课堂，让我们离课堂远一点，再远一点，我们就能把课堂看得更加清楚与明白；跳出课堂看课堂，让我们消除对课堂已经充溢的感陸，培育更多的理性，或许这样才能把课堂从感陸的海洋中营救出来。很怕为了课堂教学质量，而把课堂教学当作生命中的一切，虽然这是一种教育理想，但却是一种善意的固执，是一种并不值得称赞的执著。
书籍目录：
辑 -莫把课堂当秀场
并非只有师爱才能催生教育
探问被师爱遮蔽的教育真谛
莫把课堂当秀场
课堂教学 只是教师的脸面而已
论课堂教学“症状”与“病根”的分野
教师，你把自信搁谁身上了？
奠基课堂教学的理论本色
如何让学生“流浪的心”回归课堂？
第二辑 -让学生学习走出迷失之境
为什么学生就不愿意读书？
透过学生学习观审视教师教学观
以学生的名义解读“学生”
好生与差生 只是教师的一种观念
教“好学生”与教“好”学生
调皮 只是学生自我保护与自我实现的手段
让学生学习走出迷失之境
学生差异 化训育障碍为教育资源
谁的课堂谁做主 学生离场的原因探微
第三辑 -课堂教学中教师的进退之道
课堂中的学生应该如何“备”？
教材在课堂教学中缘何“反仆为主”？
论课堂教学中教师的进退之道
论期望在课堂教学中的心理效应
老师，您的教学资源还有多少？
教师的“新装” 骗人的“红五角星”
教学境界 从“前科学化”到“艺术化”
第四辑 -课堂教学何以为师生共享
教师与学生之间的误解与沟通
课堂 师生的生活家园还是利益战场？
课堂教学何以为师生共享？
考试成绩与幸福学习 对立还是统一？
健康课堂 把科研做在远离课堂的地方
学科教师的教学盲点与学科整合
教学实践 行进在错误轨道上的“流浪子”
开放教学 动态生成的课堂何以可能？
第五辑 -考试成绩究竟是谁的命根
讨伐月考
“邀请听课制”PK“公开课”
考试成绩究竟是谁的命根？
支撑课堂教学的目的究竟是谁的？
学科教学与学生德育的冲突与融合
教育教学 “奴隶的任务”还是“平民的使命”？
没有教不
作者介绍：
周彬，华东师范大学教育学博士，副教授。研究方向为学校管理与学校教育科研，曾为《中国教育报·学者立场》与《人民教育·日常教学生活批判》的专栏作者。个人学术博客为http-//blog.cersp.com/33200.aspx。
出版社信息：
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原文赏析：
课堂教学的病症很多，为了更有效地对课堂教学进行诊断，我们习惯于把课堂教学病症分为以下三类：课堂教学效率低下，课堂互动匮乏与学生课堂参与度偏低。
学生的课堂参与度低，上课时不认真听课又是为什么呢？这似乎并不是一个问题，因为学生听课不认真，那肯定是学生出问题了。现在的学生要么懒，要么笨，要么既懒又笨。因此，如果课堂教学中教师教的内容深了，学生不喜欢听，是因为他们笨；如果课堂教学中教师教的时间长了，学生不喜欢听，是因为他们懒；如果课堂教学中教师布置的作业多了，学生不喜欢做，是因为他们既懒又笨。当我们做了这样的推理后，似乎也可以解释学生课堂参与度低的现象了
学生上课不认真，虽然我们可以将这个问题的产生归因为学生的懒惰与愚笨，可是学生为什么会变得如此懒惰？学生为什么会变得如此愚笨呢？当我们面对自己不感兴趣的事情时，我们不但表现出厌烦，也表现得懒得理睬；当我们面对远离自己专业的东西时，我们不但表现得陌生，也表现出自己的弱智，比如面对医生时我们除了信任就无所适从，当电脑坏了后只能叹息与求助。因此，学生的懒惰与愚笨，总是相对而言的。当一个人面对自己感兴趣的事情时，他总是可以用积极态度来替代自己的懒惰，可以用自己的勤奋来弥补自己的愚笨。与此相应，导致学生懒惰与愚笨的原因，就在于学生对课堂教学内容与教学方式的适应与接受程度，这可能与学生以往的受教育方式有关，也可能与学生在家庭中接受的教育程度有关。
我们只有采取中医的治疗之道，才可能将课堂教学中的病症全面而又彻底地治愈。一，要从提高教师教育教学能力的角度，来解决课堂教学中存在的教学问题。二，要从改善教育教学的制度系统的角度，来解决课堂教学过程中的互动问题。只有建构一个师生“共赢”与“共责”的制度系统，才可能将教师与学生引入课堂之中，让双方真诚地互动起来。三，要从如何诱发学生学习动机的角度，来解决学习动机缺位的问题。如果我们简单地把“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”理解为“读了书就可以获得用黄金建造的屋，读了书就可以获得面色如玉一般的美女”，学生对读书永远都会持一种被动的态度；只有把其理解为“读书的感觉，就像住在黄金筑的屋里，就像娶了面色如玉似的美女一样的幸福”，并且让学生获得了这样的感觉，学习才可能变得富有激情。
读书不是为了偿还学生的“原罪”，不是为了履行学生的义务，不是为了获得未来的收益，不是为了让自己有满足感，而是为了体现自己的人生价值
其实，学生早恋最根本的原因，是家庭中父爱母爱的缺位。试想，恋爱本身就是家庭的补充与延续，怎么能够将早恋的原因完全归责给学校与社会呢？当父亲与母亲忙着自己的事业，只是功利性地关心孩子的学习成绩时，谁去呵护孩子的情感世界呢？任何人的感情都是需要港湾来停泊的，当家庭这个港湾变得过于功利而缺少温情时，孩子只好自己偷偷摸摸地去营造了，哪怕明知这是不对的，明知这是学校与家长反对的。但在反对早恋时，又有谁为学生的情感世界做过研究呢，家长又是否为父爱与母爱的缺位而检讨过呢？
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在教与学的互动过程中，学生是否愿意渎书，并不是因为家长与教师对他付出了多少，而是看学生对家长与教师是否有“真爱”。师爱并不必然导致学生喜欢上读书。在极端的情况下，或者在师爱没有得到很好表达的情况下，师爱反而有可能导致学生讨厌读书。课堂重要吗丶？这是肯定的。课堂不仅仅是教师的脸面，还是学生的脸面，是教师与学生共同的脸面。正因为课堂有着如此重要的地位，所以课堂教学质量的好坏，成为教师生存与否的决定性力量。正因为课堂如此重要，君不见教师死守课堂，学校紧盯果堂。跳出课堂看课堂，让我们离课堂远一点，再远一点，我们就能把课堂看得更加清楚与明白 跳出课堂看课堂，让我们消除对课堂已经充溢的感陸，培育更多的理性，或许这样才能把课堂从感陸的海洋中营救出来。很怕为了课堂教学质量，而把课堂教学当作生命中的一切，虽然这是一种教育理想，但却是一种善意的固执，是一种并不值得称赞的执著。
书籍介绍
在教与学的互动过程中，学生是否愿意渎书，并不是因为家长与教师对他付出了多少，而是看学生对家长与教师是否有“真爱”。师爱并不必然导致学生喜欢上读书。在极端的情况下，或者在师爱没有得到很好表达的情况下，师爱反而有可能导致学生讨厌读书。
课堂重要吗?这是肯定的。课堂不仅仅是教师的脸面，还是学生的脸面，是教师与学生共同的脸面。正因为课堂有着如此重要的地位，所以课堂教学质量的好坏，成为教师生存与否的决定性力量。正因为课堂如此重要，君不见教师死守课堂，学校紧盯果堂。
跳出课堂看课堂，让我们离课堂远一点，再远一点，我们就能把课堂看得更加清楚与明白；跳出课堂看课堂，让我们消除对课堂已经充溢的感陸，培育更多的理性，或许这样才能把课堂从感陸的海洋中营救出来。很怕为了课堂教学质量，而把课堂教学当作生命中的一切，虽然这是一种教育理想，但却是一种善意的固执，是一种并不值得称赞的执著。
书籍真实打分
故事情节：4分
人物塑造：9分
主题深度：9分
文字风格：6分
语言运用：3分
文笔流畅：6分
思想传递：7分
知识深度：4分
知识广度：3分
实用性：3分
章节划分：3分
结构布局：5分
新颖与独特：4分
情感共鸣：3分
引人入胜：7分
现实相关：6分
沉浸感：6分
事实准确性：3分
文化贡献：7分
网站评分
书籍多样性：8分
书籍信息完全性：7分
网站更新速度：9分
使用便利性：8分
书籍清晰度：8分
书籍格式兼容性：7分
是否包含广告：9分
加载速度：4分
安全性：3分
稳定性：5分
搜索功能：8分
下载便捷性：8分
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网友 石***致：挺实用的，给个赞！希望越来越好，一直支持。
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